最近，看到这样一条新闻：[男孩不写暑假作业，父母带他到工地刮腻子，娃却上瘾了：越干越起劲]7月14日，江苏徐州。孩子不爱学习，不写作业，爸妈想带他体验生活拉到工地刮腻子，结果孩子刮着刮着反而觉得挺好玩，越干越起劲，对此，孩子妈妈也很意外没想到会这样，有网友表示：跟他说写完作业奖励刮腻子一小时。
看到这条新闻时，不由地想起以前经历过的类似事情：孩子对学习提不起兴趣，家长感觉自己已经尽力了，没有更好地办法。干脆带孩子去工地上干活，让孩子感受到挣钱的不容易，也许孩子会转为认真学习。
一件件事例再次证明，没有父母不爱自己的孩子，只是爱的方式有所不同。
那个五年级的小男孩为什么刮腻子“越干越起劲”？也许是他的父母看到他刮腻子的样子有模有样，刮出来的效果超乎预期，这个时候给予了孩子表扬、鼓励，这样的表扬与鼓励，让孩子获得了成就感和满足感；也许是孩子因为参与到了父母的工作之中，感觉到和父母在一起干活的那份温暖，以及父母陪伴自己带来的那份快乐。
可见，孩子爱上的不是刮腻子本身，而是那份陪伴、那份鼓励，那份好久没有过的成就感与满足感。
孩子讨厌的也不是学习，而是他当下这样的学习，让他无法获得成就感、获得感。
正如玩手机一样，孩子为什么会玩游戏，尤其是成绩落后的孩子会痴迷游戏？因为在游戏的世界里，他们感觉通过自己的努力能够获得成就感、满足感，甚至有掌控感。
因此，孩子厌学的真正原因是他们在这样的学习环境、学习现状（来自父母、老师、他人给予的评价）下，感受不到成就感、满足感、掌控感。“没有掌控感和成就感，越来越多的孩子在学习上无法感受到自我价值，更多地感受到的是被评判、被要求，感受到的是父母们有条件的爱。”
我们表扬孩子，是不是更多的是在孩子在学习上取得进步时？
我们是关心孩子本身，还只是在关心孩子的学习成绩？
有条件的爱犹如一把双刃剑，一方面会让孩子去做让父母满意的事，另一方面当孩子总是做不到的时候，就会产生持续的内疚感和挫败感，从而让孩子失去积极的内在学习活力。
用心地陪伴孩子，观察孩子吧！无论他在哪方面取得了进步，都是值得表扬、值得鼓励的。就学习而谈学习，往往会让孩子看不到学习本身的快乐。当孩子在生活上、在学习上不断获得肯定时，他的内在动机才会被激发、被唤醒。
