在平平淡淡的生活中，总有一些出其不意的事情让生活变得更有挑战性，计划赶不上变化、期盼中所得的是失望，其实这就是生活，生活的本质也是在失去和得到中不断成长，尤其是在教育这件事情上很多家长都是急功近切，恨不得一夜之间就成长为参天大树，然而急促下往往更容易起到负面效果。
来自山西的一位妈妈小张（化名）分享，初为人母的她，每天把自己的女儿欢欢简直是捧在手里怕摔了，可是为人父母总有离开孩子的那一天，我们是无法时时刻刻把孩子捧在手心保护，小时候的欢欢特别喜欢追着哥哥姐姐玩，可是欢欢年龄小、无法融入大朋友的集体。
为了更好地锻炼欢欢的社交能力，小张一有时间就带欢欢去找同龄小朋友玩儿，大概1岁左右的时候小张带着欢欢在某公园玩滑滑梯，当时欢欢因为害怕坐在滑梯上迟迟没有行动，后边的一个男孩等不及地狠狠推了一把欢欢，那一次给欢欢留下了很重的心理阴影。
后来，小张也有经常把欢欢带入同龄孩子活动的社交环境，可是欢欢就是害怕不愿意往人多的地方抬步，有孩子的地方就有打闹、有打闹的地方就有哭声，在犹如打鸡血一般的场面，其实存在一个普遍的一个问题，即欺软怕硬，如果某个小朋友性格温柔、说什么都不反抗，那么这个孩子就很容易被同伴合起伙来欺负。
意识到欢欢是种容易欺负的性格后，小张开始着重培养欢欢勇敢反霸凌的坚强性格，在人多的地方如果害怕不愿意一起玩，小张就让欢欢站在旁边羡慕地看着，直到特别想玩、特别想参与的时候，小张会大声鼓励说“放心去玩吧，妈妈在身边保护你，不害怕”。
为了培养欢欢勇敢地发展社交，在欢欢和小朋友一起玩耍的时候，她总是像一个粗壮保镖一样随时保护，小朋友一起玩，有家长随身保护的情况真不多，一方面是体力、一方面是耐心，恰恰这两样小张都完全具备，而小张怎么也没有想到，正是因为自己对欢欢的过度保护和参与，让欢欢不小心养成了被集体排斥的性格。
大概是因为随行有家长保护的原因，让周围的小朋友都有所忌惮，欢欢和同伴在一起相处也底气硬了不少，自己喜欢的东西说上手就上手去抢，面对欢欢直接上手“抢玩具”行为，小张一直认为小朋友间的争抢打闹很正常，平时也没有太多的干涉、和引导，反而还在欣慰欢欢能够勇敢地反霸凌了。
从一个柔柔弱弱的小姑娘、慢慢成长为怼人都不卡顿的小萝莉，这种情况一直持续到上幼儿园才被意识到问题的严重性，就在欢欢4岁的时候出现了一个让小张头疼的问题，原因是欢欢新学期刚上学没几天就被集体排斥了，本来面对陌生的幼儿园环境孩子会少不了焦虑，如果在幼儿园又被集体排斥，这样的环境无非是加重了欢欢上幼儿园的难度。
得知欢欢被集体排斥，那是一个晴空万里的清晨，为了防止“起床气”闹情绪，小张特意提前30分钟叫醒欢欢，准备少量的可口早餐、换上美美的衣服，调整好心情与欢欢手拉手朝着幼儿园的方向走去，本来以为美好的心情可以带来一整天的美好，却不曾想幼儿园门口的一幕彻底让小张愤怒了。
原来，小张拉着欢欢的小手刚走到幼儿园门口，就迎面碰上了班里的一个小女孩，那个小女孩指着欢欢对旁边的妈妈说“我们班都没人喜欢她”，听到女儿被排斥的消息，小张一下子是气恼又尴尬，顿时觉得那个小女孩太讨厌、没有素质，为了让欢欢在幼儿园有一个好的生活体验，把欢欢送进幼儿园后就径直到园长办公室讨要说法。
在小张看来，幼儿园老师就是孩子在学校的再生父母，不仅起到监护的责任、还需要顾及到孩子的身心健康，更何况家长每个月交那么多学费，为的就是孩子能够在幼儿园有一个好的学习环境，如果孩子在幼儿园受到了委屈、或排斥，那么作为家长自然是不能心平气和了。
小张把这件事情闹到园长那里后，下一步自然是老师和家长的面对面沟通了，幼儿园老师比较委婉地陈述欢欢在班里总喜欢“抢东西”的不合群事实，当时小张气恼不已，她认为欢欢能在幼儿园受到集体排斥，即便是和小朋友之间有矛盾也很正常，但幼儿园老师是有脱不开责任，如果一开始就能很好地处理幼儿矛盾又怎会有排斥一事呢？
经过一番闹腾后小张坚持自己的真理，她毅然地选择了转学事宜，可是转学后的生活并没有让欢欢得到该有的欢迎、和喜爱，才转学不久就被老师“请家长”了好几次，原来为了给欢欢提供更好的幼儿园生活环境，这次小张排除万难让孩子进入了公立学校，公立学校不比私立学校，在规则和家校共育方面会更注重一些。
几次沟通了解下来，小张才知道，其实欢欢在幼儿园容易遭到排斥，最主要的原因还是在于孩子自己，小张所认为的“人不犯我，我不犯人”真理，在女儿欢欢看来就是“所有人都得喜欢我”，思绪间，小张也意识到欢欢在与人社交方面的确是有些“不合群‘。
意识到自身的问题后，小张开始反思自己对欢欢的教育方式，慢慢地，她总结出了一个特别重要的信息，那就是在教育里大部分家长都会犯的一个错误，即为“用听不懂的话和孩子沟通”，从教育思路、和成长需求来说，成年人和孩子终归是不同的，只有相互磨合、用听得懂的方式去沟通交流，才能让教育达到应有的实践效果。
在小张所遇教育里比较尴尬的一件事，就是3岁左右和邻居男孩一起玩积木的场面，那个时候邻居刚搬家，新鲜的地方也让男孩对小张他们这个家特别好奇，一天几乎有一半的时间都不想回自己的家，两个孩子在一起本来互相可以陪伴玩耍，可是欢欢却认为“男孩就是来跟自己抢玩具的”，和男孩一起相处也总是排斥、甚至还会出现争执哭闹。
为了让欢欢可以和男孩分享，小张对欢欢编了个谎话“邻居阿姨没钱，哥哥在家连玩具玩都没有，我们应该大方一些、让哥哥玩一会玩具”，不曾想，这一句话竟为日后的成年人相处留下隔阂，原来欢欢不想让邻居哥哥玩她的玩具，特意跑到男孩妈妈的面前说“阿姨，你为什么没有钱，你不给哥哥玩玩具、他就总是玩我的”。
这件事之后，虽然邻居说童言无忌，但彼此之间终归是有了隔阂，毕竟孩子的语言环境还是受到成年人的影响，小朋友的理解能力、和成年人的理解角度也是完全不同的，正如小张那句“邻居阿姨没钱给哥哥买玩具”，看起来是一句善意的谎言，希望孩子能够用爱心去分享，但对于小朋友来说就可能无法参透语言中的深奥了。
从小朋友的视觉来看待问题，若邻居阿姨没钱给哥哥买玩具，他们只会认为家长的错、才让男孩受了委屈，在所理解的范围和视觉里也尽是对家长不满，如果孩子长时间以这种思维角度去看待问题，他们就很容易养成忽略自身缺点、只盯着他人的不足去瞭望。
很明显，如果再遇上孩子不会讲话、喜欢戳伤他人痛处，这种低情商行为将会影响孩子未来的生活和社交质量，经常听到很多家长说“孩子不懂的事情，家长一定要多调教调教”，其实我们的孩子未必什么都不懂，他们只不过是用自己独有的幼稚眼光去看待事物，而且家长教育孩子的时候也要用他们听得懂的方式去沟通。
好了，关于孩子被集体排斥的育儿话题说到这里就结束了，大家有过同样的经历吗？当时又是如何处理的呢？欢迎评论区留下您的育儿经验！
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