让孩子知道“书是什么”，书和玩具一样，是有趣的、好玩的。孩子只有先觉得有趣才会想读。
读书的第一步就是摸摸书、翻翻页。许多父母希望能读完，孩子上手碰碰书都不让，这反而剥夺了孩子“读书”的第一步。亲子阅读最终的目的是孩子热爱阅读、会自主阅读。自主阅读的第一步是用手一页一页翻书。买各种撕不坏的布书和硬卡纸书，放手让TA碰、让TA摸、甚至让TA啃，同时我会告诉TA“我们在看书”。这些看似不在亲子阅读，却恰恰是“读书”关键的第一步，让孩子和书亲密接触，让孩子明白“书是什么”，可以怎么玩。
七八个月大时，亲子阅读才慢慢开始，小月龄孩子的绘本一定要选择图大图多字少的。这一阶段的重点是让孩子明白：可以把目光集中在哪，去看这些图片。
第4阶段：孩子知道原来妈妈说的和书上的图片是有联系的
孩子学会观察图片后，我们可以详细地展开“看图说话”，照着绘本读或者自己编都可以。比如，指着图片中的熊说，“大棕熊，大棕熊，你看到了什么?”“大棕熊是棕色的、毛茸茸的，大棕熊好大好大”。让TA明白真正的阅读是：“我眼睛看的图片和妈妈说的东西是有联系的”。
头四个阶段的关键是培养兴趣。如果孩子2、3岁了还是不喜欢绘本阅读，不妨想一想，我们有没有培养孩子阅读的兴趣，是不是从一开始就在破坏孩子的兴趣，比如说这样的话：“你怎么眼睛不看这呢?”、“我都没读完，你怎么就走了呢?”只有让孩子建立对书的正面体验，有了兴趣，孩子才能一步一步往更高阶段的阅读能力发展。
孩子15个月左右慢慢理解故事了，就可以一页一页讲绘本了。之前四个阶段打下的基础开始显现效果，“观察是看哪里的图片”；也能明白，“妈妈说的和图片里的有什么联系?”
很多孩子开始理解故事后就会复述故事了，其实这个阶段的TA并不是认识字，而是通过理解开始输出。所以不能只追求“会说”，理解能力是承上启下的关键能力，只有理解了，孩子才能说出来。
理解能力，不是空中金字塔，是在前几个阶段围绕“兴趣”做了充分铺垫后才发展出来的。孩子不仅可以理解故事，而且能够复述出那些图大字少的绘本时，我们就可以引进情节更复杂、文字更多的故事类的绘本，也可以引进科普类的绘本，让绘本更加多样化。
孩子4岁左右会对文字感兴趣，也对文字开始有了敏锐性。
孩子对文字产生兴趣又能复述故事了，就会不满足于妈妈读绘本，而是逐渐要求自己读绘本，这是自主阅读意识的萌芽。当看到孩子有自主阅读“苗头”的时候，我们就需要学会“放手”。
自主，不是一下子就放手。如果此时引进的是情节多样的绘本，父母一下子放手，孩子无法自主阅读，会有挫败感。
