离开家上幼儿园，孩子需要经历一个转变过程，家长也会经历挑战。分享李跃儿老师的《怎样帮助孩子适应幼儿园》系列，希望能够陪伴入园季的家长和孩子，本文是连载第三篇。
由“同化”到“顺应”引发的心理失衡
孩子上幼儿园后不哭了，并不等于就已经适应了幼儿园。真正的适应要经历一个“顺应”的过程，从“同化”家庭到“同化”幼儿园。
儿童用了将近三年的时间同化了自己和父母一起生活的家庭，可是进入幼儿园后，一切都有了改变，老师不会像爸爸妈妈那样对自己的每一个眼神和每一个要求都回应得非常到位，照顾得体贴入微；小朋友们经常会与自己发生冲突。这些都会使孩子感到不舒服，但孩子又没有力量让老师和小朋友像家人那样对待自己。
这种情况下，孩子必须经历一个痛苦的过程，通过改变自己，让自己适应于新的环境。当成长起完全适应于幼儿园群体生活的生存方式后，孩子才算“同化”了幼儿园。
这个同化的过程，必须经历一个改变自己顺应幼儿园的过程。在这个过程中，孩子发生了质的变化，我们将这种变化过程叫“顺应”。顺应的过程是一个痛苦的过程，经历这个过程之后，孩子就成长了。
淘淘入幼儿园时，前期准备做得非常好。他刚上幼儿园的时候基本没怎么哭，每天跟着老师快乐地参加各种活动，可是一回到家里，就变得不可理喻，专门找各种理由哭闹，看上去像故意折磨家人。
他的家人甚至不相信他在幼儿园的良好状态，不理解为什么他在幼儿园表现那么好，在家却要这样胡闹。
淘淘这种情况是典型的“顺应期现象”，淘淘白天的良好状态并不是从心理上适应了幼儿园的表现，聪慧的他明白这里不是家，于是有意识地控制自己的情绪，努力使自己表现为一个优秀的孩子。一天下来，淘淘透支了自己的心力，到了晚上，会感到疲惫不堪，心烦意乱。
对家人的安全感以及家庭环境的舒适，使他可以放松地去发泄自己的情绪。如果这时家人能理解这一切，给予耐心的倾听，孩子就会发现，家庭仍然是自己的坚实后盾，从而能够补充白天透支的力量。
（李跃儿芭学园教室里，自选工作时间，有孩子在手工区工作，有孩子在综合材料搭建区工作。其中有两个上周刚刚入园的孩子，他们卷毛线卷带，卷得很专注。他们身边还有一位入园时间久一些的女孩，边工作边唱歌。这种沉浸在工作中的氛围，是儿童发展的良好环境）
孩子内心带着一个可靠的充满爱的精神食粮，第二天精心充沛地去应付还没被同化的陌生环境，这对孩子是非常有利的，就像一个吃饱了肚子要去打仗的士兵，无论心理上还是肢体上都充满信心。
如果此时家长不了解孩子，不能耐心地倾听孩子，在孩子发脾气时也忍不住向孩子发脾气，这样孩子就像一个饥饿了很久的人，不但得不到食物，精神上还要承受压力，双倍的痛苦。第二天，孩子会带着痛苦和不安去面对将要面临的人生最大的冲突。
此时，孩子无法思考，无法选择，又过于渺小，从比例上来讲，离开家上幼儿园是人生最大的挑战，作为后方的家长一定要给前方的战士——孩子——准备好充足的给养，让孩子发现有一个温暖、坚实、依然如故地爱他的人群。
「忍着不哭」和「哭得很凶」
这就是我想给到孩子的幼儿园
