很显然，不是的，也是不能的。孩子的成长，并不是学校和老师单方面就可以完成的，必须形成“家校共育”、“家校同责”的良好氛围。
俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最重要的学校。
当外在教育资源变得有限的时候，一个孩子的成长，几乎就取决于父母的教育。
双减，减的是孩子的压力与负担，不减父母的责任。
双减以后，父母不能再唯分数论，要想办法提高孩子的综合素质，培养孩子的独立人格、自由思想、创新意识等等。
教育回归学校后，孩子拼的就是在学校怎么学，在家怎么学。
这一种能力就是学习习惯，它不是与生俱来的，也不能指望老师的灌输。
习惯的养成，最重要还是来自于家庭、来自于父母、来自于言传身教的力量。
陶行知说过：“凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”
古往今来，成功人士之所以成功，是由他们的好习惯所成就；失败人士之所以失败，是由他们的坏习惯所导致。
一个自律、爱学习、勤于反思、积极进取的孩子，他的未来不会差。
从小为孩子的学习与成长打下坚实的基础，是家长最应该做好的一件事情。
陪伴是最好的教育，也是帮助孩子成长最好的礼物。
优秀的孩子都是“陪”出来的，幸福的孩子都是“伴”出来的。
父母的爱心、细心、耐心、精心陪伴，是孩子生命中必不可少的养料和精神慰籍。
过去，家长陪伴孩子大多是上辅导班，是写作业。
现在“双减”之后，孩子可以自由支配的时间多了，家长陪伴孩子的方式同过去也不一样了。
这些陪伴，虽然不能帮助孩子直接获取分数，却能释放孩子的天性，愉悦孩子的身心，让孩子尽情地享受快乐的时光和幸福的童年。
教育孩子的差距不在于寒门与豪门之分，而在于父母是否把教育孩子当做自己最重要的事业。
“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求。
而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”
亲其师信其道，请理解与善待每一位老师，尤其是对孩子严格的老师。
他们顶着风险去管教，不辞劳苦地鞭策，付出的时间与心血难以估量，值得我们的理解与尊重。
关注孩子的学习，积极参加家长会，主动与教师沟通，支持学校的工作。
这样既可以了解孩子在学校的表现，又可以和老师有更多的沟通机会，给孩子更好的教育。
家长在享受“双减”的“红利”的同时，更应该尽量读懂学校老师的不容易，理解老师的艰辛，对老师的工作尽可能地给予支持。
教育孩子，从来都是社会、学校和家庭的三位一体。
老师承担学校教育的责任，家长承担家庭教育的责任，真正做到家校共育，受益的就是孩子。
真正拉开孩子差距的，不是智商，也不是补课，而是接受不一样的家庭教育，受到不一样的父母影响。
