阅读远不止提升人们的文化素质和修养这些好处，美国耶鲁大学有一项跟踪调查长达12年,结果证实，有阅读习惯的人寿命更长。与从来不阅读的人相比，每周阅读时间三个半小时，平均寿命要长23个月，每周阅读时间三个半小时以上的人，早亡风险更低。
对孩子来说，阅读更是不可缺少的一项活动，阅读能力影响着写作能力和语言表达能力，对学习和考试影响深远。在成长过程中阅读有助于培养孩子良好兴趣和正确价值观。
阅读并不是看一本书这么简单，读完一本书应该读懂并且有所收获。但并不是每一个孩子拿到一本书都能深入读懂，家长需要引导阅读并且深入思考和理解。
很多孩子阅读要么拿着书翻阅，粗略看一遍就是读完了，这样的阅读并不会有效果，也不能起到提升阅读理解能力的作用。从六个层次引导，孩子才能读懂，并且能够思考书中的内容。
在孩子读一篇文章或者一本书时，带着问题读能尽快抓住重点，对内容印象更深刻。引导他这篇故事或这本书，讲述的人物、时间、地点、发生的事件，涉及到多少人物、结局。这一系列的问题，是让孩子对故事内容更具体化，强化记忆。
孩子们熟悉的《龟兔赛跑》的故事，在阅读时可以提出相关问题进行强化记忆训练。比如这篇故事讲述的是谁与谁之间的比赛，比赛地点在哪里，跑了多长时间，比赛结果怎样等。这样的提问不仅使孩子对故事内容更熟悉，还通过强调时间、地点、事件的方式加深记忆。
带着第一个层次的问题孩子对所读内容有一定的记忆后，再用第二个层次的问题来引导加深理解。可以引导他思考所读内容主要观点、这个观点的原因等。
《龟兔赛跑》中，可以问孩子乌龟和兔子为什么会举行比赛，为什么兔子跑得快，它中途为什么又睡觉了，通过这个故事会想到什么。带着这些问题孩子对所读内容也是一个复述，与第一层次的记忆相比，第二个层次更偏重于思考。
读懂一篇故事或者一本书，还要教会孩子延伸应用，第三层次的问题可以提出，这件事发生在不同对象身上会有怎样的结果，还有哪些情况等问题，目的引导孩子举一反三，延伸应用。
可以就乌龟和兔子赛跑的故事深层次提问孩子，如果兔子和青蛙赛跑可能会有怎样的结果，如果兔子和乌龟不是赛跑而是游泳，又可能会面临怎样的结果？
TIPS：养成这种思考习惯，不仅在阅读上在生活方面都会触类旁通。
第四层次的提问要引导孩子剖析所读内容，可以问他通过读此文章或者书籍发现了什么，想到了什么。孩子的认知有限他们只会着眼于阅读的内容，通过家长的引导提问达到深入思考，总结出自己的观点。
比如《龟兔赛跑》的故事可以引导孩子，如果你是乌龟或者兔子会怎样做呢，通过读这篇故事你认为兔子输给乌龟的原因是什么。通过问题引导孩子分析，鼓励他思考。
阅读后引导孩子客观地评价书中的人或者事件，也是引导形成价值观的最初阶段。比如龟兔赛跑，可以引导他，比赛过程中兔子瞧不起乌龟这样的做法对不对。看完这篇故事后对乌龟和兔子有什么好的建议，它们应该怎样做最好。
这些问题引导孩子对整个阅读内容深入了解分析后得出自己的观点，并做出评价。
爱因斯坦曾经说过，想象力远远重要过知识，知识有限但是想象力无限。很多人认为想象力很虚幻，摸不到看不见，随着教育改革大语文时代，学习当中想象力的作用及其重要。
孩子本身就具有好奇心，他们不想满足于了解到的表面现象，有强烈地认识周围事物的兴趣和求知欲望。阅读是训练孩子想象力的最好方式，看有声有形的电视或者视频孩子是被动接受信息，不用过多思考。而阅读不同，只有通过大脑主动思考，发挥想象力才能将书中的情景浮现。
日常中的某个情景孩子联想到阅读某一篇故事或者书籍时涉及到的人物和情节还有语言，家长应该给予肯定和鼓励。
当孩子把自己或者身边人必做故事中的某个角色时，千万不能指责孩子天马行空，可以配合他进行角色饰演，保护想象力和好奇心。
孩子起初并没有阅读能力，通过家长的不同层次引导，孩子才渐渐掌握拿到一本书怎样读，要了解什么，逐步理解书中的内容，通过思考、分析形成自己的观点。这个过程也提升了阅读理解能力和表达能力，阅读能力提升没有捷径，只有通过合理的方式引导并且坚持阅读。
