我的儿子上小学二年级，和许多学龄孩子一样，不喜欢写作业，不愿意多学一点。
我说：“儿子，让我看下你的作业。”
儿子极其不愿意，磨磨蹭蹭地说：“爸爸说他回来再检查，我现在想玩一会儿！”
我说：“那就让妈妈欣赏一下你的杰作嘛！爸爸不在家，说不定妈妈还能偷偷帮你写一点呢！”
听到这句话，儿子马上喜笑颜开地打开书包让我检查。
在检查数学作业时，我发现有一道题题干在54页，而题目在55页，(老师只布置到54页)儿子就不愿意写。
那是一道关于统计图的题，我故作疑惑地问儿子“这题让画统计表，什么是统计表？”我又指着旁边的幅统计图说：“是这个样子的吗？可这也太难了吧？”
儿子听到这里，感到特别惊奇，用一种看外星人的眼光研究了我半天，直到确定我没有说谎之后，才惊讶地问：“不会吧？你连统计图和统计表都分不清？”
我赶紧摇摇头，接着反问他：“这么说—---你会？”
儿子立即满脸不屑，好似我侮辱了他的IQ一样愤愤地说：“我不仅会做，我还会画复式统计表呢！看着啊，这题就是需要画一个复式统计表。”
接着儿子就给我表演画了一个漂亮又规范的统计表，还一边画一边讲了作图要领呢！当然，我也是很虔诚”地在学习，时不时地还要问一两个问题。
紧接着是下一个题，这题是画统计图。
我又问：“那统计图是怎么回事？”，儿子又不厌其烦地给我讲统计图，我看他只讲并没有动笔的意思，赶紧说：“听你这么讲，跟画画一样嘛，我也想画一下，可以吗？”
儿子立马兴奋起来，说：“可以呀，来吧！”于是我就兴奋地拿起笔瞎画起来，儿子一看，脸都绿了，大喊道：“我的妈妈耶----不是这样想怎么画就怎么画呀，你要先确定每一个统计项目的正确位置和上限啦！”
说完，拿起笔“刷刷”就将每个图的正确位置和上限标了出来，然后很不屑地把笔一扔，瞪了“白痴妈妈”一眼，说：“好，现在只要把框框里面涂黑就可以了。”
我赶紧拿起笔，一幅生怕做错事的样子，认真地做完了这项“艰巨”的工作。画完之后，儿子又开始吹毛求疵了，义正辞严地说：“看，这里不能画出线了！”说着，又亲自拿出笔来作了一番修改。
这时，儿子已完全进入到老师的角色里去了，他甚至还把后面几页的题都拿出来给我讲了一遍，还给我布置作业呢！当然，那些作业我几乎都“不会”做，最后还得劳驾老师的帮忙才能完成。
其中还有一个小插曲呢！儿子自己在计算一组数据的时候算错了，被我指出来之后，他很不好意思地说：“你看，老师也有犯错的时候。”接着神情一凝，严肃地说，“再说了，这个地方老师都能算错，可见是个重点，你以后要特别小心这个步骤。”我忙不迭地点头表示受教了。
就这样，我“帮”儿子做了一下午的作业，儿子竟然还意犹未尽！一直在问我：“妈妈，你说，学数学是不是很有意思啊？和做游戏、画画差不多，对不对？”
我感动地说：“是啊，儿子，谢谢你教了妈妈这么多知识，下次我一定还要向你请教，你可一定要教我哟！”儿子爽快地答应了下来，满眼生辉！
有时，教育就是如此简单—只需要我们做父母的蹲下身子看孩子。
