老读者都知道，我一直以来都非常重视孩子的艺术启蒙，当年为了弥补自己这方面的不足，还专门去进修了早期儿童艺术启蒙。
很多父母一提到艺术，脑海里第一个反应就是：我不懂画画，没法教孩子。其实艺术不等同于画画，孩子也不需要去教，因为他们天生就是个艺术家了。
举一个简单的例子，几乎每个孩子都会喜欢随手捣鼓点什么，有时候捏几团橡皮泥，插上几根树枝，在他们眼中，就是一个鲜活的角色。
这些成人看来无聊至极的瞎捣鼓，正是孩子将自己的想象力展现到真实世界的表达方式。
所以，蜡笔也好，彩泥也好，树枝也好，只要能借助工具、材料来表达，都是艺术创作。保护好孩子的创作兴趣，留心创造表达的环境，每个家长都能成为孩子的第一任艺术老师。
打个比方，当孩子有很多话要说，你却连连打断他：“你怎么可以这样讲？这样说不对”，那他还会想说话吗？当然不了。
但如果你耐心倾听，并积极地回应，他就会更愿意说，也更乐于表达。
同理，在孩子创作的过程中，如果家长总是给予干预，那么孩子只会畏手畏脚，甚至丧失创作的信心。
不干预，听起来简单，却恰恰是很多家长需要修炼的。真正做到“不干预”，要记住这三个原则：
多和孩子进行“开放式”的艺术项目，也就是只提供材料，但不要给孩子很具体的“依样画葫芦”。
为啥这么说，因为面对艺术，孩子是不给自己设限的，他们想要表达什么，他们就创作什么。
在这个过程中，很多父母总是忍不住要去“教”，这个应该贴在这里、那个应该再往上点、这样做更好…等等，这些都是在干扰孩子创作。
不要去评判孩子的作品，比如“看起来一点都不像啊”、“怎么涂得脏兮兮的”，这可能是最糟糕的评价。
因为，这是成人对艺术的偏见，我们总以为，艺术作品就应该是精美的，至少也得是“像样”的。
可孩子的想象力，本来就是天马行空，灵活跳脱的呀。作品歪歪扭扭，奇形怪状，就是这个年龄该有的样子。
最后一个，也是很多父母忍不了的。
孩子饶有兴致地坐那里研究半天，结果过去一看什么也没做，正在把洒出来的牛奶，兑着颜料玩。或是做了一半的手工，用笔尖在上面戳眼儿、打洞儿搞破坏。
别着急阻止，他们只是在验证脑海里的那些稀奇古怪的想法。看似在破坏，其实是在尝试各种材料的可能性。
创造力就是在这样的打破常规中激发的。不要怕弄得一团糟，事后带着孩子一起收拾就好。
有了创作兴趣，接下来，就是给孩子提供一个自由的创作环境了，也就是布置一个手工角。
就像我常说的，家里要有一个阅读角，让书本变得触手可及，孩子才会主动拿起来看。手工角，就是让孩子随时随地都能看到，让材料激发孩子的创作灵感。
大家不要觉得麻烦，布置手工角其实并不费力，在房间的一角放一个置物架、小推车，哪怕只摆一张儿童桌都是可以的。
一个艺术空间就准备好了，对孩子来说，它就像是随时随地的“创意自助餐”，只要他们有灵感，就能立刻动手。
当然，不同年龄阶段的动手能力是不一样的，手工角的材料布置也可以灵活多变，接下来我结合年龄具体讲一讲：如何引导，以及准备哪些材料，给大家做个参考。
这个阶段的孩子，小手还没有打开，精细动作还不足以支持他们艺术创作，但是，完全不妨碍他们感受艺术~
我们都知道，0-1岁的孩子是用感官来认识世界的，他们对身边的所有事物都充满好奇和探索欲。
所以艺术启蒙的重点，就是让孩子多听，多看，多触摸，也可以简单理解为感官游戏。
比如，不脏手的感官袋，贴在窗户或墙壁上，就是一个很棒的艺术角。孩子时不时去摸摸、看看、拍拍，感受不同材质的触感，建立颜色的认知。感官开发的同时，也促进了精细动作，让小手变得更加灵活。
孩子的精细动作进一步发展了，可以初次尝试简单的艺术创作了。
比如用蜡笔在纸上划出痕迹；用手把面团变成不同的样子；用蔬菜根沾着颜料拓出各种图案；捡来的树叶，按压在橡皮泥上，还会留下印记…
他们开始注意到自己的动作会带来的影响，大脑中建立起了“我画了，就留下了痕迹”的因果关系。这个过程让他们非常感兴趣。
这个阶段的手工素材并不复杂，日常的手指颜料，花草植物，甚至食物等等，生活中他们感兴趣的任何东西都可以成为创作的材料给孩子把玩。
注意：还在口欲期的孩子，家长一定要在旁盯着，避免孩子将材料送入嘴里。
随着孩子对手部肌肉和手指肌肉的控制越来越强，小手变得更加熟练了。创作的意识也开始萌芽了。
这时候，你会发现，他们的涂鸦也出现了一些形状，会用玩具和材料搭出想象中的事物，运用剪刀（安全的儿童剪）、胶棒能完成更多的任务。
虽然做出来的东西在成人眼里还很“抽象”，但他们会用想象力对自己的创作赋予意义。
这个阶段可以给孩子尝试各种工具了，比如练习使用剪刀（注意选择安全的儿童塑料剪），当然还剪不了纸，但家长可以提供一些比较易剪断的材料，比如搓成条状的彩泥，蔬菜的茎，方便孩子剪切，进行简单的手工创作。
这个年龄段的孩子，开始对创作建立目标了。会在创作之前，先思考要做些什么。
对手工工具材料，也产生了更大的兴趣，能够将不同工具组合使用，比如，试着混合颜料来看看会达到什么效果；尝试用剪切和黏贴来进行创作。
根据孩子的兴趣，我们可以提供更丰富的手工素材了，比如亮片、闪粉，生活中的废旧物品等等，材料可以不受限制。
4-5岁的孩子，开始能够把生活中直接感知的东西通过手工表现出来了。
他们会结合已有的知识和技能，使用很多辅助材料对作品进行加工装饰。在创作的过程中会更有主见，随着成长他们会有更多的东西想要表达。
除了上面举例的这些，孩子可以使用的手工材料还有很多，我整理了一个基础材料的清单，希望能给大家带来一些思路：
也有家长会说，不干预，给自由，难道就给孩子“嚯嚯”，我啥也不管了吗？
我理解大家的担心，这里有一点我觉得是父母们一开始就要想清楚的。
这个艺术角是属于孩子的，他们是这里的主人，孩子随时想画就画，想停止就停止，给了他们自主使用的权利，就要有面对各种脏乱差的准备。
同样，既然这个角落属于孩子，他们也要承担起相应的责任，用完之后要整理收拾的规则，是一开始就要跟孩子明确好的。
这个小小的手工角，不仅是为孩子打开更多可能的地方，也是他们学会为自己负责的开始。
