近日，网上一则新闻引起了老母亲们的关注：有多家医院开设了“学习困难”门诊。
原本救死扶伤的医生能跨界“治疗”有学习困难的孩子吗？这到底是噱头还是灵丹妙药？
在正为孩子学习发愁的老母亲们看来，这不正是自己想打瞌睡就有人送枕头来了吗？老母亲们当然满心期待能得到治好孩子学习困难症的灵丹妙药。可事实果真如此吗？
心理学专家对学习困难症的定义是：学习困难是指一种或多种基本心理过程的障碍，包括语言使用、说话、书写等，使人在听、读、写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。
在传统观念中，如果遇到孩子学习困难，咨询的对象大都是教育专家和老师，教育和医学这两件事八竿子打不着，相信大多数人也是第一次听说医生能解决孩子学习困难的问题。
从医生的出发点来看，他们的想法当然是好的。但不管想法如何好，都需要有科学的依据。
根据记者报道，当医院开设“学习困难”门诊时，有不少的老母亲带着孩子不远千里而来，希望在这一间特殊的诊室里，能帮处在学习崩溃边缘的孩子找到学习的密码。
我们知道，作业写不完、考试成绩差、缺乏学习兴趣、注意力不集中等问题，经常困扰着孩子，一直以来也都是很多老母亲的痛点，她们迫切需要找到一套行之有效的解决方案。
负责“学习困难”门诊工作的张医生认为，学习困难常见于学龄期的孩子，产生原因是多方面的，所以门诊首先要进行智力水平、注意力缺陷等方面的检查，再看孩子的具体表现做诊断，“有的是神经发育有问题，有的是智力结构出现偏差，再有（的）就是教育环境或者情绪（方面的）问题。”
但由纯生理性症状引起学习困难的孩子毕竟只是极少数，我认为，绝大多数学习困难的孩子还是和缺乏学习内驱力、缺少学习兴趣等因素有关。家长未能从小科学引导好孩子，是造成这一问题的主要原因。
在培养孩子方面。父母有两部分工作要做，一个是在孩子出现教育问题之前，就要有未雨绸缪的意识，抓住孩子的成长关键期，从小就对孩子进行科学引导，这一步工作很关键，主要是预防孩子出现大的问题，避免后期发生费时费力但效果不佳的补救工作。
另一个是如果孩子出现了大的教育问题，父母就要开展第二步工作，不放弃、不消极对待孩子的问题，这应该是父母的基本教育态度。父母要采取有效措施，积极引导孩子进行自我纠正。
像多动症等感统失调问题确实会影响到孩子的学习能力，这不可否认，但它并不是主要原因，如果过分夸大这些身体上的因素对孩子学习能力的影响，我觉得这不是一件好事。
我从多年的教育实践中来看，当孩子出现学习困难的问题时，很少是因为生理上有缺陷所导致，相反，绝大多数是和家长长期错误的、落后的教育方式有关。原本一张白纸的孩子呱呱落地交到我们家长手里，却没能成为一张让人赏心悦目的“画”，无论如何我们都回避不了这责任，我们不能轻易地把问题的根源推到孩子身上。
我认识一位学生家长，她很羡慕她女儿班上一位培养出非常优秀孩子的同学家长，经常当着对方家长的面夸她的孩子有多优秀，同时不断地指责自己的孩子有多笨（各科学习成绩确实是在班上垫底）。
这位家长是一位从事十几年教育工作的资深老师，她很意味深长地对这位妈妈说：“我们不要去指责孩子笨，其实你家孩子并不笨，只是她可能错过了她最好的成长关键期，没能让我们看到她优秀的一面。如果你觉得自己孩子笨，我认为责任更多的是在我们家长自己身上。我们不妨设想一下，要是你家孩子从小生活在另一个非常适合她成长的良好环境中，她或许会比现在优秀得多……”
是的，那些被父母认为天生就不是读书的料的孩子，如果排除那种连医生也没办法解决的大脑发育不良的问题，只要能从小遇到一位懂教育的父母，处在一个适宜他们成长的教育环境中，他们在很大程度上也能成为别人眼中羡慕的优等生。
在“学习困难”门诊用药就能变成学霸？当然不能，其实就是这些开设“学习困难”门诊的医生们，也不认为只是用药就能让孩子变成学霸，医生建议还是要对孩子多强化训练。比如，对于专注力不足，可以通过行为训练、时间管理等方式进行强化，同时保持一定的运动量。
总而言之，如果孩子确实存在影响学习能力的生理或心理上的问题，可以通过这样的特殊门诊进行治疗。
但对大多数生理、心理都很正常的孩子来说，更需要改变的是父母的教育理念和教育方法。通过改变，让父母的教育能符合基本教育规律、能匹配孩子的身心发展规律、能适应先进教育理念给自己带来的观念上的冲击。
