距离9月开学还有不一个月的时间，这意味着幼儿园大班毕业的孩子距离成为一名小学生的时间更近了。进入小学，除了知识储备以外，小学环境、授课方式、同伴师生关系等“新秩序”，以及家长过高的期望、学习竞争的压力等等，都可能给孩子带来适应的问题，造成孩子的“心理适应性障碍”。
这种“障碍”的具体表现为：面对新同伴、新教师不知道如何交往；面对新秩序、新纪律，不了解也不遵守；面对“关照密度”较低的新环境，失去安全感、亲密感，从而产生孤独感、挫败感。
不同孩子在心理适应的过程中存在着较大的个体差异，有的孩子进入小学一段时间后就会逐渐适应，而有的则到了小学三年级还存在不适应的问题。
为了让孩子更好地适应小学生活，从现在开始，要注意培养孩子的以下几方面能力：
在家长和老师的指导下，能初步安排好自己的学习与生活，有初步的时间概念。如上学不迟到、不早退，有病或有事及时请假；每天带好所需用品，合理安排好课间休息时间：能独立背着书包进班，学会自己整理、摆放衣物和其他用品等。
2、了解日常生活中的一些安全知识，具有初步的安全意识和自我保护的能力。
如知道生活中的一些常用电话(110报警、120急救、119火警等)，遵守交通规则，在家不玩火玩电，不随便给陌生人开门等。
激发孩子的学习兴趣，养成“不懂就问”的好习惯，上课专心听老师和同伴讲话，能听清并记住老师的要求，按时完成任务。养成良好的阅读习惯，掌握正确的读写姿势。
帮助幼儿学会控制自己的情绪，用正确的方式调整自己的行为，自己的事情自己解决，不能解决时请同伴帮助；学会理解他人的行为，与同伴一起玩时，不争抢；能听从正确的劝告，能知错就改，知道向榜样学习，养成积极向上的竞争意识；同伴之间友爱互助，主动关心帮助有困难的同伴：能正确认识和评价自己。
给孩子准备好闹钟、纸、铅笔、蜡笔、小剪刀等。
按照小学的作息时间表与孩子一起讨论制定一份作息计划。如：晚饭后家长坚持看书报，要求孩子也看自己喜欢的书等。
教孩子知道自己的姓名、年龄、性别；知道家里有些什么人，爸爸妈妈的姓名、工作单位、联系电话、家庭住址；知道一个月有多少天，一个星期有多少天，星期的顺序是怎样排列的，知道“前后左右”、“春夏秋冬”等。
加强孩子的身体锻炼，尽量保证每天有30分钟带着孩子户外锻炼的时间。
针对孩子的薄弱环节或兴趣爱好购置图书。图书不仅要买，而且要利用，要舍得花时间、花精力和孩子一起读、一起讨论，并培养孩子爱护图书的好习惯。
在入学前让孩子认识和会写少数几个汉字，比如自己的名字。认字和写字不是学龄前孩子的任务，但是在日常生活中孩子会很自然地接触到一些汉字，家长可以有意识地让孩子认识一些最常用的汉字，这样做旨在让孩子在正规学汉字以前有一个适应的准备。
可以给孩子听、看一些有关拼音的音视频。
为了让孩子获得一定的书写准备，可以帮助孩子通过观察、辨认识蕴含拼音字母、数字及汉字基本笔画、基本结构特征的各种图形；
学习在四线格、田字格中摆放（或画）这些图形，了解有关的书写知识。可以设计一些诸如“小动物找家”、“小小装饰师”、“文字的由来”的活动，每一活动，分不同的层次。以摆放（或画）图形为例，先学习摆放图形，再学习画图形；
先学习摆放一个整体图形（没有摆放顺序的要求），再学习摆放分解图形（有摆放顺序的要求）；
先学习摆放代表独体字的图形，再学习摆放代表合体字的图形等。
不要在孩子专注的时候打扰他，给他送东西吃、逗他玩等。如阅读、学习等时候，要培养孩子做到聚精会神。
增加需要控制意志力的活动。如下棋，这是学龄前孩子喜爱的一种游戏，无论什么棋都可以，只要他感兴趣，就陪他多玩，这是促使孩子思维活跃、增强注意力的好方法。
同孩子一起搞一两次小制作，尽量做完、做好，培养孩子的任务意识。
多和孩子交流，鼓励孩子认真倾听和说话。家长自己首先应耐心地听孩子说话，并以之了解孩子的心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么做的，让孩子感到家长对他的感受和思想的重视。努力做到每天与孩子有沟通，哪怕15分钟也好。
让孩子具有良好的仪态仪表，学会彬彬有礼、落落大方地回答问题，一般不要拒绝回答别人的问题。
该让孩子做的事情坚持让孩子独立完成，切忌包办。
