一、受欢迎型儿童的特点：积极主动，在交往中表现出积极友好的交往行为，愿意分享，能被大多数的同伴接纳、喜爱。这类儿童约占14%。
二、被拒绝型儿童的特点：在交往中活跃、主动，但是经常表现出不友好的行为，如强行加入其他小朋友的活动，抢夺玩具、大声喊叫、喜欢推打等，攻击性强，总是制造分裂，所以他们在同伴关系中总是被抵制的那一类。这类儿童也约占14%。
三、被忽视型儿童的特点：不喜欢交往，常常独处或一个人活动，在交往活动中表现出退缩或畏惧，徘徊在同伴关系的边缘。这类儿童约占20%。
四、一般型儿童的特点：既不特别主动、友好，也不特别不主动与不友好。这类儿童约占52%。
你觉得你的孩子属于哪一种社交类型呢？
在上述四种类型中，家长可能更多希望自己的孩子是“受欢迎型儿童”或者“一般型儿童”，但很多家长却未能如愿以偿。有些家长面对“被拒绝型”的孩子时。常常表现得很愤怒，孩子老是给我惹事，让人怒不可解；有些家长面对“被忽视型”孩子时，常常觉得自己孩子是不是有问题，不喜欢社交也不喜欢表现。在孩子问题上，无能为力。
“被拒绝型儿童”是真的喜欢去招惹别人？是真的喜欢去惹事吗？
“被忽视型儿童”是真的不喜欢去交往吗？是真的不愿去表现？
孩子天生所带的性格特征我们可能很难去改变，但是通过一些方法可以去改善。
针对“被拒绝型儿童”，他们并不是真的喜欢去招惹别人，也不真的就是“坏孩子”。是因为他们在社交当中少了更多的“共情”，也就是感知别人情绪的能力。所以，在面对这一社交类型的孩子时，我们可以训练他的“共情能力”。这里介绍一种方法——“移情训练”。
移情训练的方法是借助“角色互换”来提高孩子共情能力的方法。比如老师与学生的角色。“被拒绝型”的孩子在课堂上可能表现出一些小动作，打扰别的孩子等。这个时候家长就可以采取“角色互换”的方式去让孩子扮演老师，家长扮演上课时的孩子，让孩子亲自体验当时的感受。这种方法可以让孩子慢慢的改变以自我为中心的思维方式，从而改善自己的同伴关系。“移情训练”也要注意：一是所创设的情景是孩子所熟悉的，且符合孩子年龄的特点。二是在移情训练中，可以变换移情对象的身份。三是家长要注意自己的移情状态。
针对“被忽视型儿童”。他们在社交关系中最缺乏的是“安全感”。所以针对这一种类型的孩子，就要提高他的“安全感”。有一种方法可以让孩子建立“安全感”——“构建游戏”。
构建游戏：用各种构建材料，通过想象和创造构造的形象游戏，是一种创造性游戏。这种方法，是让孩子在构建过程中，不仅能够培养孩子的想象力、创造力和空间认知能力等，也可以在不知不觉中改善自己的同伴交往能力和合作能力。所以对于“被忽视型”孩子，最好能找他同龄的孩子一起去做构建游戏。在这样的情景下，孩子才会慢慢体会到与同伴一起创作的快乐，循循渐进的改善自己的同伴交往能力。
