“当你教育孩子时如果感到痛苦，那一定是用错了方法。”——简·尼尔森博士
养育男孩，真是辛苦的事情。又被儿子气到了，我感到疲乏无力、大脑空白、心绪不宁、脾气暴躁、坐立不安......
但我只是在进行自我伤害罢了，对儿子构不成威胁，他不会有因为我痛苦而有什么好的改变。
看了薛兆丰和董雨辉的一段访谈，对我有很大触动。
薛兆丰说，如果从来就知道人性是这样的，水是往下流的，石头是硬的，冰是冷的，出来看这个世界，你会很理解，知道这个世界的原因是什么。
结合我生气的事情，是我对男孩的认知不够深刻，才时常对儿子表达不满情绪。要解决现状，不是去改变儿子，而是要提升自己。
我翻开一本男孩养育书籍，仔细阅读13-17岁这个阶段的描述，读着读着，默默流下了眼泪。原来，我认为的儿子有问题，放在这个年龄段，就是正常现象，是我用力过猛，导致互相伤害。
我反思了用力过猛的3个方面，给大家一个参考。
同学们正在热火朝天的预习新学期课程，儿子却说要去学校一趟，还不告诉我去做什么。眼看假期已经过半，真为他的学习捏一把汗。
我质问他“你的计划完成得怎么样了？”他赶紧争辩“我写作业了！”
我就没看到他为学习努力过，他居然说写作业了，明显在敷衍我，我回呛他“写作业是一回事，能掌握才是重点。”
一路上儿子都没有说话，我一肚子怨气，把他放在学校门口，看都没看他一眼，径直离开。
一旦男孩进入徘徊者阶段，他看似肯定会并且下定了决心要让照顾他的人感到痛苦。他会不惜一切代价反抗权威，还会对每个要求置若罔闻，并且徘徊在尽可能远的地方。
其实，我带着情绪和儿子展开这样的对话，除了互相伤害，没有任何意义。他不会因为我的不满，而委屈齐全满足我的要求。
事实也是如此，儿子在学校参加社团活动，花费了3天时间， 没有学习。社团活动是一次很好的锻炼和成长的机会，也是一次很好的宣泄，如果我无条件支持，之后再和他讨论学习问题，那就会顺理成章。
他是班里最后完成任务的一员，我怕他给班级拖后腿，又好担心老师来催我。期间，我反复查询资料完成情况，一次次都是失望，耐着性子催促了4次，他都无动于衷。
尽管徘徊者仍然需要来自成年人的帮助，却比以往更抗拒来自父母的付出。
后来，我知道他因为缺少一份机器人比赛证书，等了两天。但是他不屑于和我说遇到的难题，他一直在和同学进行沟通。
我开始把问题想得很简单，认为他手头资料齐全，上传是分分钟的事情，让我等待了那么长时间，就是故意和我作对。
其实，催促不会加快孩子的做事进度，只会让他更反感和急躁。我不必庸人自扰，不必强求孩子事事走在前面，允许他按照自己的节奏做事，我就不会有过多担心。
我看到儿子的书桌上有杯剩一点残渣的奶茶，一个箱子里放着一些饭菜垃圾，能闻到发酸的味道，我赶紧给他扔掉了。我担心这些腐败的食物会滋生细菌，影响他的身体健康。
儿子发现奶茶不见了，非常不高兴。他说丢失了一包螺丝，都是我扔垃圾的时候给他丢掉的。我没有证据证明没有给他扔，惹得他怨气很大。
和青少年一起生活就像与前任或者瘾君子生活在一起，他们只有两三天是清醒和整洁的。如果靠近他，就是没有尊重他的隐私和空间。
我看不惯他不及时扔垃圾的行为，但这个年龄的孩子并不觉得自己有问题。尤其是，没有经过他的允许，擅自帮他处置一些事情，他会感到愤怒。
其实，我不该帮他扔垃圾，而是告诉他，让他自己去扔，并解释原因，还要提醒他，不要在房间里吃饭，以免制造更多不必要的垃圾。建议比行动，更容易让孩子接受。
13-17岁孩子需要的不是说教，而是怜悯和理解。他们需要得到稳定、持续和理性回应。他们需要陪伴、坚持和耐心。
当我提升认知，复盘着发生的一系列事情，就不再那么焦虑，而能够心平气和地和儿子交谈，亲子关系又恢复了，该解决的问题也解决了。
所以，忍不住告诉大家，如果你感到迷茫，不妨找一本关于男孩的书，多读几遍，就能理解孩子，找到解决方案，而不再独自生闷气折磨自己。
